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自我教学能力诊断报告

时间:2022-04-27 18:55:38
自我教学能力诊断报告[本文共1055字]

自我教学能力诊断报告

作为一名老教师, 我在讲台上已经辛勤耕耘了35个春秋。一路走来,教过初中,也教过小学;教过英语、数学、语文这些主课,也教过地理、政治、科学、书法这些副课。无论教什么,扪心自问,我还算是尽职尽责,努力把自己所做的工作尽量做到最好。现在借此次暑假网络培训之际,对自我教学能力诊断如下:

首先说说优点,作为一名老中师生,和现在年轻教师相比,自信身上还有一些优点:首先是基本功扎实。这完全得益于那是师范教育对教师基本功的重视,比如“三字一话”,就要比一般年轻人好很多。其次是文字功底扎实,对文章的理解能力比较强,这在语文教学中优势明显。这主要是得益于社会阅历的丰富和一直坚持读书写字的爱好。第三就是教学经验丰富,对教材了解,对学生了解,对家长了解,对教学过程中将要发生的情况更了解。

当然,和年轻人相比,更多的还是劣势和缺陷,这主要表现在以下几个方面:

一、以教师为中心教学以灌输知识为主

学生是学习的主体。在课堂上,他们不会甘心只作为知识的容器,他们有参与课堂的强烈要求,他们需要在课堂上得到快乐,得到成就感。现在新课程理念要求老师改变观念,改“老师带着知识走向学生”为“老师带着学生走向知识”,凸显学生在课堂上的主体地位。课堂最重要的不是让学生学到知识,而是要让学生学会独立思考、实践的能力,在自主、合作学习中更牢固地掌握知识。

二、课堂气氛不够活跃,课堂风格过于死板

上课时过于强调教师的威严,没有重视民主平等的师生关系,导致上课更多的时间老师“一言堂”。而且教学环节死板老化,不能因教学内容不同而改变不同的教学形式,影响到学生的学习兴趣,致使课堂气氛不活跃,教学效果大打折扣。

三、语言越来越啰嗦,留给学生思考与学习的时间不多

一节课要让学生接受,要让学生有更多的时间去消化、吸收,首要的前提是老师的语言和教学内容简单明了,一目了然。但随着年龄的增长,老教师往往因为害怕学生没听清,说话总是喜欢重复、啰嗦,占用了学生宝贵的时间,又没抓住重点,这使教学效率不高。所以在以后教学中还要注意充分备课,大胆取舍,与教学无关的内容省去不说,与教学关系不大的内容少说,留更多的时间让孩子们思考与消化,从而提高课堂效率。

四、体力的衰退,严重影响到教学质量

首先是眼睛视力的衰退,这使得作业批改错误增多,学生的许多错误之处,老师没能及时发现。其次是听力的衰退,上课学生发言需要老师凝神屏气地听,否则就听不清楚。然后是嗓子,由于说话多,又没注意科学地使用嗓子,我声带上长了息肉,不能长期大声说话,致使很多想说的话也力不从心。更重要的是体力与精力的衰退,身体已不允许我像年轻时那样不知疲倦地连续工作。

当然,以上缺点有的是客观年龄带来的,是不可避免的,但更多是因为主观努力不够。我要在退休之前的几年里,继续努力学习,向优秀的老师们学习,向年轻的老师学习,站好最后一班岗。

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